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?Qu? es un trastorno del espectro autista? Por Carolyn Kessler, Ph.D., psic?loga infantil con licencia

Por 11 de febrero de 2012 #! 31 Dom, 18 de marzo de 2012 10:55:55 -0800p5531#31Sun, 18 de marzo de 2012 10:55:55 -0800p-10-08: 003131-08: 00x31 18 am31am-31Sun, 18 de marzo de 2012 10:55:55 -0800p10- 08: 003131-08: 00x312012Sun, 18 de marzo de 2012 10:55:55 -08005510553amSunday = 3557#! 31Sun, 18 de marzo de 2012 10:55:55 -0800p-08: 003#March 18th, 2012#! 31Sun, 18 de marzo de 2012 10:55: 55 -0800p5531# / 31 dom, 18 mar 2012 10:55:55 -0800p-10-08: 003131-08: 00x31#! 31 dom, 18 mar 2012 10:55:55 -0800p-08: 003# Blog

En los ?ltimos a?os, los trastornos del espectro autista (TEA) han ganado mucha atenci?n por la creciente prevalencia del diagn?stico. Esto ha creado un mayor nivel de conciencia en nuestra comunidad, pero tambi?n ha llevado a algunos malentendidos sobre lo que es el TEA. El TEA es una discapacidad del desarrollo que afecta tres ?reas de funcionamiento; Estos son lenguaje / comunicaci?n, funcionamiento social y comportamiento. En los primeros a?os, un individuo con TEA presenta dificultades en la comunicaci?n social, el juego imaginativo o la interacci?n social. Con el tiempo, las caracter?sticas descritas a continuaci?n tambi?n se hacen evidentes.

Caracter?sticas del lenguaje / comunicaci?n:

Una persona con TEA generalmente tiene una historia temprana de retraso en el lenguaje. Algunos ni?os incluso tienen una regresi?n en las habilidades del lenguaje, lo que significa que comienzan a desarrollar el lenguaje, pero luego dejan de hablar. Esta regresi?n puede ser gradual o repentina. Sin embargo, la buena noticia es que la mayor?a de las personas con trastornos del espectro autista desarrollan el lenguaje, particularmente con la ayuda de la intervenci?n.

Las personas con TEA tambi?n tienden a usar el lenguaje de manera idiosincr?sica. Estas idiosincrasias incluyen usar el lenguaje de manera repetitiva (ecolalia), hablar con un tono de voz inusual, usar un lenguaje formal y hablar en un lenguaje inventado / usar palabras inventadas. Algunos ni?os hablan mucho como lo har?a un adulto. La conversaci?n tambi?n es dif?cil para las personas con TEA. Una persona con TEA puede hablar mucho, pero es dif?cil para ellos entablar una conversaci?n rec?proca, lo que significa que podr?an hablar sobre un tema o tratar de llevar conversaciones sobre diversos temas a un tema de particular inter?s. Otros podr?an no responder en absoluto al uso social del lenguaje. En los ni?os con TEA, a veces tambi?n existe una dificultad con el juego imaginario imaginario. Esta es a veces un ?rea de juego que los ni?os con TEA no disfrutan.

Caracter?sticas sociales:

Las personas con TEA var?an en t?rminos de su inter?s en relacionarse socialmente con otros. Algunas personas con TEA realmente quieren tener amigos e interactuar con otros, mientras que algunas personas con TEA prefieren pasar tiempo solos, no interactuar con otros. En ambos grupos, las relaciones entre pares son dif?ciles. Aquellos que desean interactuar con amigos a menudo tienen dificultades con la naturaleza rec?proca de las relaciones sociales, por lo que las habilidades como tomar turnos, compartir y permitir que todos influyan en la progresi?n del juego pueden ser una lucha.

Otra ?rea de desarrollo social a menudo problem?tica para las personas con TEA es el uso de comportamientos no verbales para regular las interacciones sociales. Esto significa que una persona con TEA puede tener problemas para usar el contacto visual, por lo que puede evitar el contacto visual, o puede hacer demasiado contacto visual de manera que parezca que est? mirando. La expresi?n facial y el gesto tambi?n pueden estar implicados aqu?, de modo que la persona con TEA puede tener un rango limitado de expresiones faciales (por ejemplo, siempre sonriendo) o no usar o usar gestos de manera inconsistente, como decir adi?s y se?alar.

Las personas con TEA también pueden tener problemas con un concepto conocido como reciprocidad socioemocional. Esto significa que las habilidades sociales, como consolar a otros que están heridos o tristes, responder de manera apropiada cuando alguien se acerca a ellos e iniciar el contacto social de manera adecuada, pueden ser difíciles para ellos.

Finalmente, las personas con TEA tienen problemas en muchos casos con el disfrute compartido. El disfrute compartido se refiere a comportamientos como sonreír, hacer contacto visual y decir comentarios entusiastas, como: ¡Esto es genial! cuando feliz y emocionado por algo.

Intereses y comportamientos:

Las personas con TEA a menudo tienen fuertes intereses que los cautivan. Estos intereses pueden impregnar el juego, la conversaci?n, el tiempo libre y lo acad?mico, y en muchos casos, el individuo tiene un conocimiento incre?ble sobre su tema de inter?s. Una persona puede tener un inter?s que mantiene durante a?os y a?os, o puede tener un inter?s intenso durante un mes o dos, y luego cambiar a un nuevo inter?s intenso.

Las personas con autismo tambi?n suelen estar interesadas en las partes de los objetos. Por ejemplo, en lugar de jugar con autos de caja de cerillas configurando un escenario de carrera, pueden preferir voltear el auto y ver c?mo giran las ruedas. Las personas con TEA tambi?n pueden participar en comportamientos motores repetitivos, como aletear las manos o mover los dedos. Estos gestos pueden ser breves y sutiles, o pueden ser muy obvios.

Finally, people with ASD often adhere to routinized behavior. For instance, they may insist on taking the same route to school everyday, or keeping the same strict schedule day after day. Many parents don't recognize these routines until an unexpected disruption occurs and their child becomes very upset.

Los TEA se pueden diagnosticar a diferentes edades, desde la primera infancia hasta la edad adulta. No importa la edad, el diagn?stico puede ser una forma valiosa de asegurar los apoyos y servicios que un individuo podr?a necesitar para alcanzar su potencial.

Carolyn Kessler, Ph.D., es un psicólogo infantil con más de 10 años de experiencia trabajando con niños, adolescentes y sus familias en temas relacionados con el manejo del comportamiento y la crianza de los hijos, trastornos de ansiedad, trastornos del estado de ánimo, discapacidades del desarrollo y TDAH. La capacitación familiar es un componente clave de su terapia. El Dr. Kessler se especializa en el diagnóstico y tratamiento de los trastornos del espectro autista. Es codirectora de servicios de psicología en el Instituto de Neurociencia Pediátrica del Centro de Estudios Infantiles de la Universidad de Nueva York y ejerce de forma privada en Park Slope, Brooklyn, donde brinda evaluación, tratamiento y consulta a familias y escuelas. Además de las pruebas estandarizadas de IQ, logros, memoria y comportamiento, sus habilidades de evaluación incluyen el uso del Programa de observación de diagnóstico de autismo (ADOS), un instrumento en el que el Dr. Kessler capacita a otros profesionales, así como la Entrevista de diagnóstico de autismo. Revisado (ADI-R).

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