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Tecniche di intervento comportamentale per bambini con difficolt? attenzionali o comportamentali di Lindsay Whitman, Ph.D., Neuropsicologo pediatrico

Di September 3, 2013 #!31Fri, 31 Jul 2020 04:30:51 -0800p5131#31Fri, 31 Jul 2020 04:30:51 -0800p-4-08:003131-08:00x31 31am31am-31Fri, 31 Jul 2020 04:30:51 -0800p4-08:003131-08:00x312020Fri, 31 Jul 2020 04:30:51 -0800304307amFriday=3715#!31Fri, 31 Jul 2020 04:30:51 -0800p-08:007#July 31st, 2020#!31Fri, 31 Jul 2020 04:30:51 -0800p5131#/31Fri, 31 Jul 2020 04:30:51 -0800p-4-08:003131-08:00x31#!31Fri, 31 Jul 2020 04:30:51 -0800p-08:007# Non ci sono commenti

Insegnanti e genitori efficaci usano tecniche di intervento comportamentale per aiutare gli studenti a controllare la loro attenzione e comportamento. Una delle tecniche interventistiche pi? utili rinforzo verbale di comportamenti desiderabili.

La forma pi? comune di rinforzo verbale lode. Praise is a type of positive reinforcement that should be given not only when a child completes or is engaging in an appropriate behavior, but also when they are exhibiting clear effort toward a desirable behavior. The key is to is to look for a behavior to highlight well before the child gets off task . This will provide the incentive for the child to continue to engage in the appropriate behavior, rather than getting distracted or enticed by a less desirable pattern.

Although negative consequences may temporarily change behavior patterns, they may actually increase the frequency and intensity of inappropriate behavior by reinforcing misbehavior with attention. In addition, punishment on its own only teaches children what not to do. Positive reinforcement is intended to teach children the specific behaviors needed to succeed. Theoretically, positive reinforcement produces the changes in the attitudes and thoughts that will shape a student's behavioral and learning trajectory into a successful one.

Ecco alcuni suggerimenti sull'uso dell'elogio in classe ea casa.

  • Identificare chiaramente il comportamento. Your comments should include exactly what part(s) of the child’s behavior is/was desirable. Look for concrete aspects of what the child was/is doing. For example, instead of praising a child for not disrupting his neighbor , a child should be praised for “sitting quietly at his desk and working in his workbook”.
  • Assicurati di variare i tipi di affermazioni fornite come elogio. Quando gli studenti sentono ripetutamente la stessa frase di elogio, probabilmente perder? la salienza diventando sempre meno efficace.
  • Lodare nel momento esatto in cui si ? verificato il comportamento. Pi? la lode e il comportamento possono essere ravvicinati, meglio
  • Sii coerente. Insegnanti e genitori dovrebbero lavorare insieme il pi? possibile. La coerenza tra gli insegnanti rispetto ai comportamenti (specifici) elogiati ? molto importante. Se vengono rinforzati diversi raggi, ? possibile che lo studente diventi confuso o frustrato. A questo proposito, possono essere utili pagelle o quaderni a spirale della scuola domestica quotidiana che passano avanti e indietro tra genitore e insegnante.
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