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El aula receptiva por Annette Hern?ndez, Ph.D.

Por 18 agosto 2015 #!31Fri, 31 Jul 2020 03:27:09 -0800p0931#31Fri, 31 Jul 2020 03:27:09 -0800p-3-08:003131-08:00x31 31am31am-31Fri, 31 Jul 2020 03:27:09 -0800p3-08:003131-08:00x312020Fri, 31 Jul 2020 03:27:09 -0800273277amFriday=3557#!31Fri, 31 Jul 2020 03:27:09 -0800p-08:007#July 31st, 2020#!31Fri, 31 Jul 2020 03:27:09 -0800p0931#/31Fri, 31 Jul 2020 03:27:09 -0800p-3-08:003131-08:00x31#!31Fri, 31 Jul 2020 03:27:09 -0800p-08:007# Sin comentarios

The Responsive Classroom by Annette Hernandez, Ph.D., Brooklyn LettersEsta publicaci?n difiere de algunas de mis publicaciones anteriores en que se centra en el contenido basado en la escuela en lugar del contenido cl?nico. Este cambio fluye de un cambio reciente en mi carrera de trabajar en entornos principalmente hospitalarios a trabajar como psic?logo escolar. Durante el a?o pasado aprend? mucho sobre un enfoque educativo basado en la investigaci?n llamado The Responsive Classroom. El Aula receptiva ha crecido en popularidad en los ?ltimos a?os y es un enfoque com?n utilizado en muchas escuelas privadas en todo el pa?s. M?s escuelas p?blicas en el ?rea de Nueva York y m?s all? tambi?n est?n adoptando el enfoque receptivo del aula, ya que se ha asociado con una mayor efectividad del maestro, una mayor participaci?n de los estudiantes y un mejor clima escolar general. Lo siguiente resaltar? los aspectos m?s sobresalientes del enfoque de Responsive Classroom.

What is a Responsive Classroom

Responsive Classroom se basa en los siguientes principios progresivos:

  • La ense?anza de lecciones sociales y emocionales es una ense?anza acad?mica est?ndar importante.
  • How children learn (through active, engaging, and interactive methods) is as important as what they learn. A departure from the rote or teach to test methods of learning.
  • El crecimiento acad?mico exitoso ocurre cuando los ni?os aprenden habilidades sociales que incluyen cooperaci?n, asertividad, responsabilidad, empat?a y autocontrol.
  • Los maestros (para ser verdaderamente efectivos) tienen la responsabilidad de conocer a sus estudiantes individualmente, culturalmente y en su desarrollo.
  • How the school community functions is as important as one s individual competence: Lasting change begins with a cohesive community.

What Would I See and Observe in a Responsive Classroom

  • Los maestros gu?an a los estudiantes a establecer altas expectativas para ellos mismos al ayudarlos a desarrollar y establecer las normas y reglas de la clase.
  • Each day starting with a playful morning meeting that sets a positive tone for the day s learning. This also helps to build a sense of community and shared purpose among students.
  • Teachers using positive, clear, and effective language that communicates faith and belief in the students capacity to meet expectations.
  • Los maestros fomentan el compromiso, la autonom?a y la independencia al permitir que los estudiantes tomen decisiones significativas para ellos y para la clase en general. Por ejemplo, durante todo el a?o se les pide a los estudiantes que generen y eval?en sus esperanzas y sue?os para el a?o escolar y el futuro.
  • Teachers supporting students to meet expectations through the use of interactive modeling. When learning new skills, students are given opportunities to show/model what the skills look like. Teachers and fellow students help to shape modeling lessons until the end result meets expectations. Students are reminded frequently to demonstrate behaviors that meet the designated expectations throughout the year.
  • Estudiantes que aprenden habilidades esenciales como pensamiento cr?tico, resoluci?n de problemas, comunicaci?n, colaboraci?n, creatividad e innovaci?n.
  • Discipline being taught through the implementation of logical consequences. The Responsive Classroom focuses on non-punitive implementation of consequences that are Respectful, Related, and Realistic (3 R s) . These typically involve making reparations for both literal and figurative messes , losing a privilege for a brief or extended period, or taking a positive time-out (referred to as taking a break ) to regain self-control and reflect on one s behavior.

El enfoque Responsive Classroom generalmente est? destinado a su uso en entornos de educaci?n regular y ha sido eficaz en la gesti?n de la mayor?a de los problemas de comportamiento que surgen en un entorno escolar t?pico de todos los d?as. Para obtener m?s informaci?n sobre el enfoque de Responsive Classroom, incluidos los videos de un aula en acci?n, visite el sitio web Responsive Classroom en http:// www.responsiveclassroom.org.

Annette is a licensed clinical psychologist. She has a private practice in Park Slope and works with children with developmental delays and treats children/adolescents suffering from traumatic stress, depression, anxiety and related disorders. She incorporates cognitive-behavioral interventions with diverse clinical populations. She offers individual psychotherapy that focuses on building a child's existing strengths and developing new ways of coping with difficult situations. She can be reached at: annette@brooklynletters.com o por tel?fono al 917-519-3082.

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