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Brooklyn Letters IconBrooklyn Letters

1139 Prospect Avenue, Brooklyn

4,9 56 reviews

  • Avatar Emily Matles ★★★★★ a week ago
    We would highly recommend Ally! Our son always asks about her, so very thankful to Brooklyn Letters for introducing us.
    ~ Emily, mom of Brooklyn 2 year old
  • Avatar T Ainsley ★★★★★ 5 months ago
    I cannot express how grateful and rewarding my experience with Brooklyn Letters has been. Her tutor Ms. Daria is so knowledgeable, amazing, kind and awesome. My daughter has made so much progress in Literacy and Math and it's all … More thanks to Ms. Daria. I know my daughter is sad that she can no longer work with Ms. Daria, as she looked forward to their sessions every week. Thank you again!
  • Avatar Natalie Levon ★★★★★ 4 months ago
    Nicole has been an amazing therapist!! She played a tremendous role in our daughter’s speech progress and overall development. She has come such a long way and we are so happy with the therapy she received!
  • Avatar Colin Peters ★★★★★ 6 months ago
    We could not be happier with the services Valerie provided! She is very thoughtful and knowledgeable and provided significant guidance to support our daughter's speech development outside of our scheduled sessions. She established … More a great working relationship with her, and she will definitely be missed! Your business model is amazing and it was an absolute pleasure working with Valerie. I've referred your organization and Valerie to the Executive Director of our daughter's school and friends/colleagues who are in need of speech therapy services.
  • Avatar Lil Amatore ★★★★★ 7 months ago
    Christina was absolutely wonderful. She went out of her way to win my son over and it worked. He looked forward to her visits and his speech improved so much under her care. She was super flexible and it’s clear she truly cares. We adore … More Christina and we’re going to miss her. Almost sad he improved so much! She’s simply amazing and we can’t say enough how great she is. I would recommend her services to anyone and everyone, without hesitation. Thank you so much for connecting us with her!
  • Avatar Heather Liljengren ★★★★★ a year ago
    We cannot say enough good things about Effie, the ASL teacher, who was so engaged and effective with our 2 year old daughter from the very first session! Effie gladly included our whole family in the sessions! Her expertise and fantastic … More personality gave our daughter a way to communicate that she was so desperately seeking. The coordinators at Brooklyn Letters were so helpful and communicative…I would highly recommend their services!
  • Avatar Brigid Bower ★★★★★ 11 months ago
    Samantha Dalmas was fantastic! We saw her for a feeding therapy evaluation and while she doesn’t think my daughter needs more feeding therapy sessions at this time, but she gave me lots of tips to try. If my daughter's doctors want … More to see more progress at her next appointment, I wouldn’t hesitate to reach out to Samantha again.
  • Avatar Duygu Başaran ★★★★★ 11 months ago
    Brooklyn Letters was recommended to me through a friend's speech therapist friend in NJ. The articulation evaluation for my daughter went well. We were pleased with Kristin's services.
  • Avatar Kelley Peters-Patel ★★★★★ a year ago
    Melissa was wonderful. Our daughter warmed to her immediately and by the time she left, had already started "practicing" some of the techniques Melissa had shown her. I will not hesitate at all to reach out to Melissa again, should … More the need arise.
  • Avatar R Elmore ★★★★★ a year ago
    Aileen was INCREDIBLY helpful to us, both in assessing possible origins of my grandson's food aversions, as well as informing us of various available interventions to consider.
    I can’t thank you and Brooklyn Letters enough for connecting
    … More us with Aileen. In all our feeding therapy journey we have not gotten anything near the kind of benefit that we did from her. Her knowledge, professionalism, and responsiveness have put us on the path of progress with my grandson and has also made us feel genuinely well cared for.
  • Avatar Christine Weiher ★★★★★ 2 years ago
    We were amazed with Allison! She met my son at 2 1/2 years old, not speaking much at all, and over a computer, and she was able to develop a bond and friendship, so much so that he would look forward to his weekly computer time with Allison. … More I was not sure how the speech therapy would go- but we are so happy that we tried it out and continued. It allowed my son to gain confidence in his speech, make a new friend :), and also give him the skills and a bit of understanding of how to shape his mouth or where to place his tongue to make the proper sounds. We were extremely happy with Allison- she was fantastic to work with.
  • Avatar Andrea Saffady ★★★★★ 2 years ago
    My sessions with Karen have been extremely helpful. My speech has improved tremendously. In fact, I just finished 2 hours of conducting interviews with a consulting client via MS Teams and I have an upcoming conference call. Both my … More neurologist and neurosurgeon remarked about how good my speech is. Much of the day it is perfect, although I still have some rough spots when I get tired or speak too quickly. One of my granddaughters is a speech pathology student at Ithaca College. She sat in on 2 sessions while she was home for winter break, and she was very impressed with Karen.
  • Avatar Jacob B ★★★★★ 4 years ago
    We were delighted with Christie. First, and most importantly, our son made great strides under her guidance. So great, that we felt he no longer needed help! She was incredibly patient and kind with him and our son really responded to … More her. Christie was also great with me and my wife. She provided thorough and informative updates on our son's progress and which exercises she was using with him, so we could reinforce what she was teaching him. All in all, we had a fabulous experience with Christie and would highly recommend her.
  • Avatar Jessica C ★★★★★ a year ago
    Theo was wonderful and his work with my son has produced some progress. I am grateful for the services Theo provided.
  • Avatar Melissa Stevens ★★★★★ 2 years ago
    Highly recommend Jill. She is a total pleasure to work with. After a few months working with Jill, my son is reading above grade level and LOVES to read. Mission accomplished!
  • Avatar Demet Evren ★★★★★ 2 years ago
    Paige was great and we had been really happy with her. I would highly recommend her! I recommend Brooklyn Letters to whomever asks for a speech therapist.
  • Avatar Jeizel Rosenthal ★★★★★ 2 years ago
    Isabel was WONDERFUL and our son absolutely adored her, and he is making great progress with his reading and writing.
  • Avatar Lesley Duval ★★★★★ 3 years ago
    Theo was fantastic with our 4yo son. We were very worried that his progress would fall off when we had to switch to remote sessions, but Theo kept our son happy and engaged through the screen. Highly highly recommend!
  • Avatar Samantha Packard ★★★★★ 3 years ago
    We've been working with Theo from Brooklyn Letters for close to 4 months now and the results are apparent; our daughter has vastly improved her speech in a relatively short amount of time. We make "Theo Day" a celebration … More in our house with pancakes for breakfast, and the enthusiasm is matched in the sessions. Theo is fun, patient, professional, and caring, and he gives us the tools to take the lessons beyond the session. Thank you Theo, and Brooklyn Letters, for helping our daughter express herself.
  • Avatar Travis Ricca ★★★★★ 3 years ago
    I worked with Alina to enhance my pronunciation, tone, and pacing while communicating socially and in a work environment. She was great to work with and clear about goals and learning objectives. The improvement from day 1 has been tremendous! … More
  • Avatar Enrico Bermudez ★★★★★ 3 years ago
    Cathy has been excellent with us and our son. We will sorely miss her. He has improved significantly with Cathy’s help. Cathy was a true partner with us, especially as we pursued additional help through our son’s school system.
  • Avatar Kayne Elisabeth Wilk ★★★★★ 4 years ago
    We really loved working with Alina, she is so fantastic. Patient yet firm, and determined the best course of action very clearly and succintly for us. And it all transitioned so well to Zoom as well. I will definitely be back in touch for … More services for our other child after summer break!
  • Avatar Jen S ★★★★★ 4 years ago
    Vera was amazing! My 11 yo daughter made progress so quickly and really looked forward to her sessions. She was kept motivated and engaged.
  • Avatar susie tofte ★★★★★ 3 years ago
    The work that Allison P. did with our daughter over the years has been invaluable to us. Our daughter had such a good relationship with Allison, and it allowed them to work really well together - even remotely these past 6 months. This … More year, Allison went above and beyond by helping us throughout the neuropsych eval we did, trying to re-open our daughter's IEP at her school, and eventually landing her at our chosen school. She was in contact with our daughter's teachers, with the neuropsychologist, and made herself available as a reference to speak on behalf of our daughter's learning differences.
    Allison stopped by our house last week to give our daughter cupcakes and say goodbye, and I literally cried with appreciation for what an amazing speech therapist she has been. She has been our daughter's biggest champion. The new families that she will work with this year are lucky to have her.
  • Avatar Alicia Perez-Katz ★★★★★ 4 years ago
    Sydney was great! Our son was sad to end his sessions with her, which says a lot. We appreciated her honest assessment of his skill level, and he now has materials to self monitor and practice. Thank you!
  • Avatar Kristin Ames ★★★★★ 4 years ago
    Our experience with Theo was terrific. Theo was great with my son. He developed a positive relationship with him based on sincerity, respect, trust and a deep personal connection. In their lessons, Theo was encouraging, creative and kind. … More He helped our son understand how to differentiate the sounds he made when he spoke, and gave him great exercises to practice every week between lessons. Our son was sorry to have the lessons come to an end, but recognized that Theo had helped him as much as possible and it was time for him to stop. Theo explained to him (and us) how to keep working to get the last 5%, and encouraged him to keep working on the exercises on his own. I have recommended Theo to another parent who noticed my son's improvement and inquired for her own son.
    We are all grateful to have gotten to know Theo, and we greatly appreciate all the work he did to help our son.
  • Avatar Aisha Holder ★★★★★ 4 years ago
    "I have nothing but wonderful things to say about Michelle Macroy-Higgins. We are extremely pleased with her work with our daughter. I was so grateful for my daughter to have a speech therapist who is a researcher (specialty in late … More talkers), graduate professor and practitioner. Her expertise was clearly evident in our conversations and work with our daughter. She was very responsive to my questions and often sent articles and other materials about language development that I found helpful. Thankfully, my daughter's speech improved tremendously. Michelle developed such a warm relationship with my daughter. My daughter was always excited to see Michelle and would greet her at the door with a big hug. Lastly, I would add that Michelle always demonstrated empathy with me as a mother who was initially worried about her daughter's language development. I could go on and on about how pleased we were with Michelle's work."
  • Avatar Andrea Peartree ★★★★★ 4 years ago
    Theo is a wonderful Clinton Hill speech therapist. We were really pleased with him. Our son showed drastic improvement, not only in his speech but in his confidence.
  • Avatar mario costa ★★★★★ 4 years ago
    Alexa has been an enthusiastic, reliable, well prepared and caring teacher for our 6 year old daughter. She has been able to improve and increase our daughter's confidence lesson by lesson with patience and competence; through varied … More and productive didactic practice. Alexa has engaged our daughter in several activities that always kept her motivated and eager to learn literacy. My wife and I, both of us are educators, feel so fortunate to have had the opportunity to observe Alexa's pedagogical skills. Alexa has had a big impact on our daughter literacy growth. Thank you Brooklyn Letters!
  • Avatar Lily Alt ★★★★★ 4 years ago
    We were absolutely DELIGHTED with Marsha's services. She was wonderful. We found her to be kind, fun, engaging, very knowledgeable. She provided us with clear instructions and additional written handouts each week. She engaged our … More son with different techniques and toys, and showed us how to use her techniques when we were interacting with him. I actually just texted her on Saturday - Our son finally said "more" - one of the target words we had been working on with her. It was a total joy to hear, and I had to share it with her - she wrote back immediately to congratulate us. I am so appreciative of her expertise, and wish we could have seen her for longer. I recommended her to another family in our neighborhood who is looking for a speech therapist.

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BEBÉ NIÑO PREESCOLAR RETRASO DEL LENGUAJE TERAPIA

 Baby Toddler Preschooler Speech Language Delay

BEBÉ NIÑO PREESCOLAR TERAPIA DEL HABLA-LENGUAJE-RETRASO

 Baby Toddler Preschooler Speech Language Delay
Como aparece en:

Speech-Language Pathologists Travel To Your NYC Metro Area Home! Expert Private Pay In-Person Baby Toddler Preschooler Speech-Language Delay Therapy. Free Consultations and Meet & Greets.

Speech-Language Pathologists Travel To Your NYC Metro Area Home! Expert Private Pay In-Person Baby Toddler Preschooler Speech-Language Delay Therapy. Free Consultations and Meet & Greets.
Brooklyn Letters owns and operates four Letters websites, connecting families with the best speech-language pathology/therapy across the Tri-State area. We travel to you in BrooklynManhattanThe BronxQueensStaten Island, Yonkers, Long IslandConnecticut (CT)Westchester, and New Jersey (NJ) for offering
private pay speech-language therapy services for all ages.
Nuestros logopedas y terapeutas

Nos desplazamos hasta ti y también ofrecemos servicios a distancia. Algunos de nuestros logopedas están formados en el enfoque Orton Gillingham. Muchos de nuestros logopedas están formados en alfabetización y ofrecen apoyo con servicios de descodificación, ortografía y fluidez lectora. Nuestros logopedas y terapeutas trabajan con bebés, niños pequeños, alumnos en edad escolar y adultos con experiencia en:

También ayudamos a niños con espectro autista.

Nuestros logopedas y terapeutas

Nos desplazamos hasta ti y también ofrecemos servicios a distancia. Algunos de nuestros logopedas están formados en el enfoque Orton Gillingham. Muchos de nuestros logopedas están formados en alfabetización y ofrecen apoyo con servicios de descodificación, ortografía y fluidez lectora. Nuestros logopedas y terapeutas trabajan con bebés, niños pequeños, alumnos en edad escolar y adultos con experiencia en:

También ayudamos a niños con espectro autista.

Formación/Certificaciones
Formación/Certificaciones
TESTIMONIOS

Julia fue increíble con hija. Mi hija tuvo un final de curso preescolar muy difícil y Julia fue increíble trabajando con ella durante una época difícil. Siempre fue súper paciente y amable y sabía cuándo presionar y cuándo retirarse. El habla de mi hija ha mejorado enormemente desde que trabaja con Julia. Su confianza al hablar también ha mejorado mucho. Además, se frustra mucho menos al hablar.

- Joeann, madre de un niño de Brooklyn de 4 años.

¡Estamos muy contentos con Paige y la recomendamos con entusiasmo!
Contratamos a Paige para que trabajara con nuestra hija de seis años y nuestro hijo de tres en sus impedimentos del habla. Nuestro hijo tenía un retraso en el habla porque no podía emitir ciertos sonidos; Paige le ayudó a ponerse al nivel de su edad, ¡y ahora habla como un loco! Nuestra hija cecea, y Paige le ha ayudado a aprender a pronunciar bien la S y a corregirse conscientemente.
A nuestros hijos les encanta Paige y siempre están entusiasmados con sus visitas. Paige tiene un trato maravilloso con los niños; es juguetona y divertida e incorpora muchos juegos y juguetes a su terapia. Nos proporciona informes detallados sobre los progresos de nuestros hijos después de cada visita e instrucciones concretas sobre cómo continuar la terapia entre sus visitas.

-Sameer y Mandi

¡Estamos muy contentos de haberte encontrado!
Después de dos incómodas sesiones con diferentes logopedas, que favorecían dos enfoques distintos, una rápida búsqueda en Internet me llevó a Brooklyn Letters y a Craig, que enseguida remediaron mi confusión sobre la mejor forma de tratar el retraso del habla de mi hijo. Por recomendación de Craig, lleva dos meses viendo a Lisa, la logopeda de Brooklyn Letters, y quería compartir con vosotros lo deslumbrados que estamos por sus progresos. Lisa es maravillosa. En cada sesión (en nuestra casa) me impresiona su paciencia, consideración, preparación y creatividad. De hecho, a menudo me siento atraída por la alfombra donde trabaja con mi hijo, para poder aprender a modelarle mejor las frases cuando Lisa no está, por no hablar de su estelar surtido de juguetes y libros: cada sesión tiene su propio tema único. Así que, ¡gracias Craig por enviárnosla!

- Tanya (mamá de JF, 2)

Sólo se puede progresar cuando la terapia se pone en contexto. A mi hijo le diagnosticaron un Trastorno del Espectro Autista a los 18 meses, con un retraso significativo en el lenguaje expresivo. Craig ha sido una parte inestimable del equipo terapéutico de mi hijo desde que se lo diagnosticaron hace 5 meses. Craig es un gran conocedor de su disciplina, y se preocupa de estar al día de las últimas investigaciones y pruebas frente a las modas pasajeras. Es muy paciente en sus sesiones y sabe hacer participar a los niños para que se sientan desafiados pero no abrumados. Craig aborda la logopedia pensando en la familia. Craig me involucró constantemente en las sesiones de logopedia de mi hijo,
explicándome cómo abordar específicamente los problemas subyacentes asociados al autismo que impiden la comunicación (como la atención conjunta, el contacto visual, la reciprocidad social). También me mostró estrategias creativas para implicar a mi hijo con el fin de fomentar la comunicación, como seguir la iniciativa y los intereses de mi hijo, la obstrucción lúdica, modelar sonidos con acciones y añadir aspectos táctiles a la comunicación. Esto me permitió trasladar sus recomendaciones a casa. La lección más importante que aprendí de Craig es que los enfoques terapéuticos para los niños del espectro no existen separados de la vida de los propios niños y que sólo se puede progresar cuando la terapia se pone en contexto. Aprendí a incorporar oportunidades de comunicación de forma que no parecieran forzadas o antinaturales, lo que me permitió ser siempre primero una madre para mi hijo. ¡Qué alegría oír la hermosa voz de nuestro hijo!

- Madre de Dev

Mi hijo, que entonces tenía 2 años, solía ser muy tímido y le asustaba estar a solas con alguien que no conocía, por lo que hemos decidido buscar a alguien que pudiera ayudarle con su retraso del habla y hacer las sesiones de terapia en el lugar donde se sintiera seguro y cómodo: nuestra casa. Me he puesto en contacto con Craig, y ha sido muy servicial y amable al responder a todas nuestras preguntas y peticiones. A través de Brooklyn Letters, nos han remitido a Penny, que creo que es la logopeda más adecuada para mi hijo. Ha sido muy paciente con él desde el primer día. Es alegre y animada, y sin duda sabe cómo interactuar y captar la atención de un niño pequeño. También es atenta y trata a mi hijo como a una familia. Mi hijo se siente muy cómodo con ella. Llevamos con Penny un año y medio y el habla de mi hijo ha pasado de cero a ser capaz de decir frases de tres o cuatro palabras. Estamos muy contentos y satisfechos y seguiríamos haciendo sesiones con ella hasta que mi hijo esté preparado.

- Gel Molino
Echa un vistazo a otros testimonios
Conoce a nuestro Director General
Presentado en:

BEBÉS, NIÑOS PEQUEÑOS, PREESCOLARES

When we set up an initial consultation and/or evaluation, we will assess your child s speech and language skills and determine if there are speech-language delays. Analysis will target where your child is having difficulty with their speech and language development. Pinpointing the underlying difficulties is critical for effective treatment. In addition to language therapy, we provide speech therapy for all ages.

Read about Early Childhood Concepts.

PRIMERAS FASES DE LA COMUNICACIÓN

Antes de hablar, el niño se basa en la comunicación no verbal, por ejemplo, señalando, alcanzando y entregando un objeto a sus padres. Los bebés y niños pequeños con retraso en la comunicación -que no están preparados para hablar- necesitan primero ayuda para aprender a comunicarse de forma no verbal y algunos bebés y niños pequeños necesitan ayuda con su enfoque social, llamado atención conjunta. La terapia se centra en aumentar la frecuencia y mejorar la calidad de los gestos comunicativos del niño y en mejorar su atención durante los juegos/actividades sociales.

Más información sobre cómo fomentar el habla en casa y cómo saber cuándo acudir a un logopeda.

DESARROLLO TEMPRANO DEL LENGUAJE EXPRESIVO

El desarrollo temprano del lenguaje expresivo se caracteriza por la cantidad y calidad del vocabulario del niño, y por la forma en que combina las palabras antes de hablar con frases completas. Una vez que el niño habla con frases completas, su desarrollo se caracteriza por lo bien que utiliza las palabras para transmitir ideas o pensamientos más complejos.

Los retrasos en el desarrollo temprano del lenguaje implican una adquisición más lenta de sonidos, palabras, combinación de palabras, intentos comunicativos sociales menos frecuentes y dificultad para comprender conceptos cognitivos o lingüísticos (como grande frente a pequeño, debajo de frente a al lado de, algunos frente a todos o primero frente a último). Si un niño tiene problemas significativos de lenguaje expresivo en comparación con sus compañeros, puede tener un trastorno del lenguaje expresivo (también conocido como trastorno del lenguaje hablado) o un retraso del lenguaje expresivo (para niños de 4 años o menos).

Aprende cómo la logopedia ayuda a los niños a prosperar.

Habladores tardíos

Aunque los retrasos en la comunicación de algunos niños pueden no apuntar a un trastorno del lenguaje expresivo, algunos niños pequeños con un vocabulario limitado para su edad y que presentan otros síntomas pueden estar en riesgo. En concreto, los estudios sugieren que una comprensión leve para su edad, antecedentes familiares de problemas de lenguaje y aprendizaje, y utilizar pocos gestos al comunicarse son indicadores de que un niño podría tener un retraso continuado del lenguaje. Esto puede significar que un niño está mostrando signos de un trastorno del lenguaje (lenguaje expresivo o expresivo/receptivo) también conocido como Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL), o deficiencia del lenguaje, como lo denomina la investigación. Explora el apoyo en habilidades sociales para jóvenes estudiantes.

Etapas del balbuceo:

  • 0-2 meses: Llanto y arrullo
  • 3-4 meses: Sonidos simples del habla (goo).
  • 5 meses: Sonidos del habla monosilábicos (ba, da, ma).
  • 6-7 Meses : Balbuceo reduplicado – repitiendo la misma sílaba (ba-ba, na-na).
  • 8-9 meses: Balbuceo variado – mezcla de diferentes sonidos (ba de da).
  • 10-11 meses: Jerga – balbuceos complejos con palabras sencillas (baba da ma ball da).
  • 12 meses: Las palabras reales se van imponiendo poco a poco.

Al año de edad, la mayoría de los bebés:

  • Busca y sé capaz de localizar la fuente de un sonido.
  • Cuando les llamas por su nombre, suelen responder.
  • Despídete con la mano.
  • Mira hacia donde apuntas cuando dices
  • Balbucean con entonación (la voz sube y baja como si hablaran).
  • Se turnan para “hablarte”, prestando atención y escuchando cuando hablas, y balbuceando cuando dejas de hacerlo. Di “da-da” a su padre y “ma-ma” a su madre.
  • Di al menos 1 palabra.
  • Haz sonidos mientras señalas objetos que quieren y que están fuera de su alcance.

A la edad de dos años, la mayoría de los niños pequeños:

  • Señala diversas partes del cuerpo y objetos comunes.
  • Señala imágenes comunes en los libros.
  • Sigue órdenes de 1 paso sin gesto, como “Pon tu taza en la mesa”.
  • Ser capaz de decir unas 250 pero el corte es de 50 palabras espontáneas, y están peinando palabras Dadda Up
  • Di algunas frases de dos palabras, como “Papá vete”, “Muñeca mía” y “Todo se ha ido”.
  • Quizás decir frases de 3 palabras como “Quiero zumo” o “Tú vete”.
Terapia para bebés, niños pequeños y preescolares con retraso del habla y el lenguaje

Conoce más cosas sobre el habla tardía en esta entrevista con la Dra. Michelle Macroy-Higgins, Doctora, CCC-SLP, logopeda, profesora asociada del Programa de Patología del Habla y el Lenguaje y Audiología del Hunter College de Nueva York, y autora de Time to Talk: Lo que debes saber sobre el desarrollo del habla y el lenguaje de tu hijo. Habla con el logopeda, especialista en aprendizaje y director general de Brooklyn Letters, Craig Selinger, sobre los signos y síntomas del habla tardía y cómo diagnosticarlo en niños pequeños.

Durante esta etapa temprana del lenguaje expresivo, los niños pequeños también empiezan a adquirir y desarrollar sus habilidades narrativas. Esto es crucial, ya que los niños pequeños amplían su uso del lenguaje y la comunicación volviendo a contar o describiendo historias, experiencias o acontecimientos pasados. El desarrollo narrativo está directamente relacionado con el éxito escolar y académico del niño.

Los niños con un desarrollo típico suelen adquirir todos los morfemas gramaticales a los cuatro años (véase el cuadro siguiente). Pero en el caso de los niños que tienen dificultades con el lenguaje narrativo, los padres pueden notar algunos retrasos o aspectos ausentes en las habilidades lingüísticas de su hijo. En Brooklyn Letters, trabajamos con alumnos que tienen dificultades con el desarrollo narrativo.

Otra afección es Trastorno Pragmático de la Comunicación Social (TPSC). Aprende más sobre el trastorno pragmático de la comunicación social, sus síntomas, causas y estrategias que los padres pueden emplear para apoyar a su hijo con este trastorno.

Lee sobre los Hitos del Desarrollo en la Primera Infancia.

Terapia para bebés, niños pequeños y preescolares con retraso del habla y el lenguaje

El desarrollo narrativo en los niños

According to research, narrative development can play a significant role in determining a child’s later success in school and literacyThis is because narration and relaying a previous experience allows the child to communicate and use language beyond the present context or the “here and now.” This determines the child’s grasp of linguistic structure and words chosen. But what exactly is narrative development? And how do you know your child’s progress is appropriate for his or her age?
A child’s narrative skills refer to his or her ability to use language in telling or communicating a story. As children develop their narrative skills, they learn to follow the rules of story-telling. This involves sequencing of events, organization, introducing characters, establishing the plot or main idea, and taking perspectives.
Narrative skills are first developed and introduced in very young children through storytelling or bedtime story sessions with their parents.
By listening to stories and being exposed to story-telling, children begin to understand and develop narrative structure. In most cases, children with language impairments or conditions struggle with comprehending and executing narratives. At Brooklyn Letters, children are connected with professionals who address narrative language difficulties.
Find out more about the Stages of Narrative Development.
Terapia para bebés, niños pequeños y preescolares con retraso del habla y el lenguaje

¿Qué es un trastorno del lenguaje expresivo?

Unlike speech sound disorders, which involve difficulties in producing spoken sounds, language disorders refer to problems using spoken language compared to peers. These expressive problems manifest in at least one of these areas: spoken vocabulary, complexity of what the child is saying (grammar), and social use of words (pragmatics). These issues become more apparent when children, older than 4 years of age, have difficulties telling stories and making friends. 

Language Disorders are classified as two types: 

Mixed Receptive-Expressive Language Disorder – Difficulty with comprehension or understanding the words or complexity of what the individual understands compared to peers and has an expressive language disorder.

Expressive Language Disorder – Receptively, the individual is age appropriate but there are significant issues expressing oneself compared to peers.

There is no such thing as just a receptive language disorder. If a child is misdiagnosed with this label, either the child has significant attentional difficulties, or the child’s expressive language skills were not thoroughly assessed. Licensed speech-language pathologists are the best professionals to thoroughly assess expressive language skills.

Spoken or expressive language disorder is a lifelong condition and appears in early childhood. It is often developmental in nature but may also be caused by traumatic brain injury. An individual with expressive language disorder exhibits normal comprehension skills but has difficulty with written and/or verbal expression. This can impair academic achievement and make it more difficult to socialize in groups with peers.

¿Cuáles son los signos de un trastorno del lenguaje expresivo?

En muchos casos, los signos de un trastorno del lenguaje expresivo pueden ser invisibles para padres y profesores. Algunos signos y comportamientos pueden no implicar directamente un problema de lenguaje. Según las investigaciones, uno de los primeros signos de un trastorno del lenguaje en los niños es hablar tarde. El Centro Hanen define al hablador tardío como un niño de entre 18 y 30 meses con una buena comprensión del lenguaje y un desarrollo típico en otras áreas (audición, visión, motricidad y habilidades cognitivas), pero que tiene un vocabulario hablado limitado en comparación con los compañeros de su edad. Sin embargo, el habla tardía se convierte en una preocupación más grave para los niños que también presentan otros factores de riesgo, como:

  • Silencio o poco balbuceo de bebé
  • Tiene antecedentes de infecciones de oído
  • Sonidos consonánticos limitados
  • No relaciona las ideas y acciones imaginarias durante el juego
  • No imita palabras ni sonidos
  • Utiliza sobre todo sustantivos y pocos verbos
  • Dificultad para interactuar o jugar con los compañeros
  • Antecedentes familiares de dificultades de comunicación, aprendizaje y académicas
  • Retraso de comprensión leve para su edad
  • Utiliza pocos gestos para comunicarse

Otros signos de un trastorno del lenguaje expresivo en los niños también incluyen:

  • vocabulario menos desarrollado que el de sus compañeros
  • a menudo utiliza palabras de relleno como “um”, “uh” y “huh”
  • no tienen problemas de comprensión, pero les cuesta hablar, hacer preguntas o responder
  • utilizando frases u oraciones cortas o diciendo las mismas palabras o frases una y otra vez;
  • dificultades para contar historias
  • para niños pequeños, basándose en el uso de gestos
  • falta de entonación y modulación al hablar
  • rehuir la conversación y evitar situaciones sociales o interacciones en grupo
  • puede decir mucho pero no tener mucho sentido

Signos de un niño que necesita terapia de lenguaje expresivo:

  • Dificultad para nombrar elementos y objetos.
  • No enlaza las palabras o puede utilizar frases más cortas que las que utilizan los niños de su misma edad.
  • Utiliza frases que no son gramaticalmente correctas y, por tanto, pueden sonar inmaduras.
  • Puede utilizar jerga (palabras inventadas) al hablar.
  • Habla con frases “desordenadas” (es decir, las palabras están en el orden incorrecto, hay muchas paradas y arranques, lo que crea una falta de fluidez).
  • Puede ser malinterpretado por personas desconocidas.
  • Puede tener dificultades para encontrar las palabras correctas al describir algo o mantener una conversación. El niño puede utilizar técnicas como el “circunloquio” (hablar alrededor de la palabra) o una palabra con un significado similar para ayudarse a expresarse.
PBS.ORG, Número medio de palabras producidas
  • A los 15 meses= 14 palabras
  • 18 meses= 68 palabras
  • 23 meses= 200 palabras
  • 24 meses= 200 a 300 palabras (Dra. Rhea Paul, Doctora en Filosofía)
  • 30 meses= 570 palabras

Diagnosticar un trastorno del lenguaje expresivo

As with all speech or language disorders, it is always important to first ensure that there are no hearing issues affecting language development. A hearing assessment by an audiologist is necessary to rule out any issues with hearing (ears). Even undetected ear infections can interfere with acquiring language in younger children.

To get your child diagnosed with an expressive language disorder, a speech-language pathologist (SLP) must do a thorough evaluation. A comprehensive assessment must be conducted with the help of the child’s family and teachers. This evaluation process includes both informal and formal assessments. Formal evaluation comes in the form of standardized tests, while informal evaluation involves interviews, observations, checklists, and language samples.

While both types are essential in providing accurate diagnosis and appropriate treatment goals, it is the language sample that provides a clearer picture of the child’s language abilities and conversational skillsThrough language sampling, an SLP is able to gain better understanding of the child’s strengths and weaknesses with regards to key language areasThese areas include syntax or grammar, semantics or word meanings, morphology (suffixes and prefixes), and pragmatics or social skills. The licensed speech-language pathologists working with Brooklyn Letters conduct language sampling to accurately diagnose and assess the needs of your child using the Systematic Analysis of Language Transcripts or SALT program. The typical expressive language development in young children, aged 12 months to 47 months onwards, is outlined in the Acquisition of Sentence Forms Within Brown’s Stages of Development. This framework is an invaluable tool used by SLPs in conducting a structural analysis of a language sample.
(Related: Find out more about language sampling in this article on the Structural Analysis of a Language Sample.)

During this phase, the licensed speech-language pathologists will need to know the child’s:

  • full case history (including birth and medical records; history of language, speech, reading, or academic difficulties in the family; languages or dialects spoken at home; and, the family’s and teacher’s own observations and concerns)
  • spoken language skills (phonology and phonological awareness, semantics, morphology, syntax, and pragmatics)
  • level of reading and writing (if the child is school age)
NÚMERO MEDIO DE PALABRAS QUE PRODUCE/DICE UN NIÑO
  • 3 años y medio: 4.200 palabras

  • Edad 4: 5.600 palabras

  • 5 años: 9.600 palabras

Cómo tratar un trastorno del lenguaje expresivo en niños pequeños

Once a diagnosis is made, the SLP will conduct further analysis and observations before creating an individualized program. However, it is important to remember that therapy will not offer a permanent «cure» for the disorder. Instead, licensed speech-language pathologists can equip children with strategies and techniques to help them manage their condition.

Therapy methods can vary, depending on the therapist and the child’s needs. Modeling target behavior is one technique where the therapist models and reinforces aspects of speech that need to be targeted, such as sounds, vocabulary, and grammatical structure.

Some areas that licensed speech-language pathologists address are:

For preschoolers (ages 3 to 5):

  • enhancing phonological awareness through rhyming, blending, and segmenting spoken words
  • improving vocabulary and understanding of semantic relationships
  • increasing sentence types, length, and complexity
  • improving conversational skills
  • developing narrative skills
  • increasing language flexibility in different contexts
  • building and encouraging literacy skills
  • The Beginning with Babble app is a mobile tool designed to help parents and caregivers interact with their children from birth to five years old through research-based, developmentally appropriate tips and activities. The licensed speech-language pathologists working with Brooklyn Letters coach families on effectively using the app, so parents can confidently apply its tips and strategies when a clinician isn’t present, fostering language-rich interactions and building foundational language and pre-literacy skills independently.

- BEBÉS, NIÑOS PEQUEÑOS, PREESCOLARES

When we set up an initial consultation and/or evaluation, we will assess your child s speech and language skills and determine if there are speech-language delays. Analysis will target where your child is having difficulty with their speech and language development. Pinpointing the underlying difficulties is critical for effective treatment. In addition to language therapy, we provide speech therapy for all ages.

Read about Early Childhood Concepts.

PRIMERAS FASES DE LA COMUNICACIÓN

Antes de hablar, el niño se basa en la comunicación no verbal, por ejemplo, señalando, alcanzando y entregando un objeto a sus padres. Los bebés y niños pequeños con retraso en la comunicación -los que no están preparados para hablar- necesitan primero ayuda para aprender a comunicarse no verbalmente. Por otra parte, algunos bebés y niños pequeños necesitan ayuda con su atención social, denominada atención conjunta. La terapia se centra en aumentar la frecuencia y mejorar la calidad de los gestos comunicativos del niño y en mejorar su concentración durante los juegos o actividades sociales.

DESARROLLO TEMPRANO DEL LENGUAJE EXPRESIVO

El desarrollo temprano del lenguaje expresivo se caracteriza por la cantidad y calidad del vocabulario del niño, y por la forma en que combina las palabras antes de hablar con frases completas. Una vez que el niño habla con frases completas, su desarrollo se caracteriza por lo bien que utiliza las palabras para transmitir ideas o pensamientos más complejos.

Los retrasos en el desarrollo temprano del lenguaje implican una adquisición más lenta de sonidos, palabras, combinación de palabras, intentos comunicativos sociales menos frecuentes y dificultad para comprender conceptos cognitivos o lingüísticos (como grande frente a pequeño, debajo de frente a al lado de, algunos frente a todos o primero frente a último). Si un niño tiene problemas significativos de lenguaje expresivo en comparación con sus compañeros, puede tener un trastorno del lenguaje expresivo (también conocido como trastorno del lenguaje hablado) o un retraso del lenguaje expresivo (para niños de 4 años o menos).

Late Talkers

While communication delays in some children may not point to an expressive language disorder, some toddlers with a limited vocabulary for their age and exhibit other symptoms may be at risk. In particular, studies suggest that mild comprehension for their age, a family history of language and learning issues, and using few gestures when communicating are indicators that a child could have continuing language delay. This may mean that a child is showing signs of a language disorder (expressive or expressive/receptive language) also known as a Developmental Language Disorder (DLD), or language impairment as research calls it.

Stages of babbling:

  • 0-2 Months: Crying and cooing
  • 3-4 Months: Simple speech sounds (goo).
  • 5 Months: Single-syllable speech sounds (ba, da, ma).
  • 6-7 Months : Reduplicated babbling – repeating the same syllable (ba-ba, na-na).
  • 8-9 Months: Variegated babbling – mixing different sounds (ba de da).
  • 10-11 Months: Jargon – complex babbling with simple words (baba da ma ball da).
  • 12 Months: Real words gradually take over.

By 1 year of age, most babies will:

  • Look for and be able to locate the source of a sound.
  • When you call their name, they usually respond.
  • Wave goodbye.
  • Look where you point when you say,
  • Babble with intonation (voice rises and falls as if they speak).
  • Take turns «talking» to you, paying attention and listening when you speak, and then babbling when you stop. Say «da-da» to their father and «ma-ma» to their mother.
  • Say at least 1 word.
  • Make sounds while pointing to items they want that are out of reach.

By the age of two, most toddlers will:

  • Point to various body parts and common objects.
  • Point to common images in books.
  • Follow 1-step commands without a gesture, such as, «Put your cup on the table.»
  • Be able to say about 250 but cut off is 50 spontaneous words, and they are combing words Dadda Up
  • Say a few two-word phrases, such as «Daddy go,» «Doll mine,» and «All gone.»
  • Perhaps say 3-word sentences like «I want juice» or «You go bye-bye.»

Know more about late-talking in this interview with Dr. Michelle Macroy-Higgins, Ph.D., CCC-SLP, speech-language pathologist, associate professor in the Speech-Language Pathology and Audiology Program at Hunter College, New York, and author of Time to Talk: What You Need to Know About Your Child’s Speech and Language Development. She speaks with Craig Selinger, a speech-language pathologist, learning specialist, and Brooklyn Letters CEO, about the signs and symptoms of late-talking and how to diagnose it in young children.

Terapia para bebés, niños pequeños y preescolares con retraso del habla y el lenguaje

During this early stage of expressive language, toddlers also begin to acquire and develop their narrative skills. This is crucial as young children expand their use of language and communication by retelling or describing stories, experiences, or past events. Narrative development is directly correlated with a child’s success in school and academic achievement.

Typically developing children commonly acquire all grammatical morphemes by age four (see chart below). But for children struggling with narrative language, parents may notice some delays or missing aspects in their child’s language skills. At Brooklyn Letters, children are connected with professionals who address narrative development challenges.

Another condition is Social Communication Pragmatic Disorder (SCPD). Learn more about social communication pragmatic disorder, its symptoms, causes, and strategies parents can employ to support their child with this disorder.

Read about Early Childhood Developmental Milestones.

Terapia para bebés, niños pequeños y preescolares con retraso del habla y el lenguaje

Narrative Development in Children

According to research, narrative development can play a significant role in determining a child’s later success in school and literacy. This is because narration and relaying a previous experience allows the child to communicate and use language beyond the present context or the «here and now.» This determines the child’s grasp of linguistic structure and words chosen. But what exactly is narrative development? And how do you know your child’s progress is appropriate for his or her age?
A child’s narrative skills refer to his or her ability to use language in telling or communicating a story. As children develop their narrative skills, they learn to follow the rules of story-telling. This involves sequencing of events, organization, introducing characters, establishing the plot or main idea, and taking perspectives.
Narrative skills are first developed and introduced in very young children through storytelling or bedtime story sessions with their parents.
By listening to stories and being exposed to story-telling, children begin to understand and develop narrative structure. In most cases, children with language impairments or conditions struggle with comprehending and executing narratives. At Brooklyn Letters, children are connected with professionals who address narrative language difficulties.
Find out more about the Stages of Narrative Development.
Terapia para bebés, niños pequeños y preescolares con retraso del habla y el lenguaje

¿Qué es un trastorno del lenguaje expresivo?

A diferencia de los trastornos del habla, que implican dificultades para producir sonidos hablados, los trastornos del lenguaje se refieren a problemas para utilizar el lenguaje hablado en comparación con sus compañeros. Estos problemas expresivos se manifiestan al menos en una de estas áreas: vocabulario hablado, complejidad de lo que dice el niño (gramática) y uso social de las palabras (pragmática). Estos problemas se hacen más evidentes cuando los niños, mayores de 4 años, tienen dificultades para contar historias y hacer amigos.

Los trastornos del lenguaje se clasifican en dos tipos:

Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo – Dificultad para comprender o entender las palabras o complejidad de lo que el individuo entiende en comparación con sus compañeros y tiene un trastorno del lenguaje expresivo.

Trastorno del lenguaje expresivo – Receptivamente, el individuo es apropiado para su edad, pero tiene problemas significativos para expresarse en comparación con sus compañeros.

No existe el trastorno del lenguaje receptivo. Si se diagnostica erróneamente a un niño con esta etiqueta, o bien el niño tiene importantes dificultades atencionales, o bien no se evaluaron a fondo sus capacidades de lenguaje expresivo. Los logopedas son los mejores profesionales para evaluar a fondo las capacidades del lenguaje expresivo.

El trastorno del lenguaje hablado o expresivo es una afección que dura toda la vida y aparece en la primera infancia. A menudo es de naturaleza evolutiva, pero también puede estar causado por una lesión cerebral traumática. Una persona con trastorno del lenguaje expresivo muestra una capacidad de comprensión normal, pero tiene dificultades con la expresión escrita y/o verbal. Esto puede perjudicar el rendimiento académico y dificultar la socialización en grupo con los compañeros.

¿Cuáles son los signos de un trastorno del lenguaje expresivo?

En muchos casos, los signos de un trastorno del lenguaje expresivo pueden ser invisibles para padres y profesores. Algunos signos y comportamientos pueden no implicar directamente un problema de lenguaje. Según las investigaciones, uno de los primeros signos de un trastorno del lenguaje en los niños es el habla tardía. El Centro Hanen define al hablador tardío como un niño de entre 18 y 30 meses con una buena comprensión del lenguaje y un desarrollo típico en otras áreas (audición, visión, motricidad y habilidades cognitivas), pero que tiene un vocabulario hablado limitado en comparación con los compañeros de su edad. Sin embargo, el habla tardía se convierte en una preocupación más grave para los niños que también presentan otros factores de riesgo, como:

  • Silencio o poco balbuceo de bebé
  • Tiene antecedentes de infecciones de oído
  • Sonidos consonánticos limitados
  • No relaciona las ideas y acciones imaginarias durante el juego
  • No imita palabras ni sonidos
  • Utiliza sobre todo sustantivos y pocos verbos
  • Dificultad para interactuar o jugar con los compañeros
  • Antecedentes familiares de dificultades de comunicación, aprendizaje y académicas
  • Retraso de comprensión leve para su edad
  • Utiliza pocos gestos para comunicarse

Otros signos de un trastorno del lenguaje expresivo en los niños también incluyen:

  • vocabulario menos desarrollado que el de sus compañeros
  • a menudo utiliza palabras de relleno como “um”, “uh” y “huh”
  • no tienen problemas de comprensión, pero les cuesta hablar, hacer preguntas o responder
  • utilizando frases u oraciones cortas o diciendo las mismas palabras o frases una y otra vez;
  • dificultades para contar historias
  • para niños pequeños, basándose en el uso de gestos
  • falta de entonación y modulación al hablar
  • rehuir la conversación y evitar situaciones sociales o interacciones en grupo
  • puede decir mucho pero no tener mucho sentido

Signos de un niño que necesita terapia de lenguaje expresivo:

  • Dificultad para nombrar elementos y objetos.
  • No enlaza las palabras o puede utilizar frases más cortas que las que utilizan los niños de su misma edad.
  • Utiliza frases que no son gramaticalmente correctas y, por tanto, pueden sonar inmaduras.
  • Puede utilizar jerga (palabras inventadas) al hablar.
  • Habla con frases “desordenadas” (es decir, las palabras están en el orden incorrecto, hay muchas paradas y arranques, lo que crea una falta de fluidez).
  • Puede ser malinterpretado por personas desconocidas.
  • Puede tener dificultades para encontrar las palabras correctas al describir algo o mantener una conversación. El niño puede utilizar técnicas como el “circunloquio” (hablar alrededor de la palabra) o una palabra con un significado similar para ayudarse a expresarse.
PBS.ORG, Número medio de palabras producidas
  • A los 15 meses= 14 palabras
  • 18 meses= 68 palabras
  • 23 meses= 200 palabras
  • 24 meses= 200 a 300 palabras (Dra. Rhea Paul, Doctora en Filosofía)
  • 30 meses= 570 palabras

Diagnosing an Expressive Language Disorder

As with all speech or language disorders, it is always important to first ensure that there are no hearing issues affecting language development. A hearing assessment by an audiologist is necessary to rule out any issues with hearing (ears). Even undetected ear infections can interfere with acquiring language in younger children.

To get your child diagnosed with an expressive language disorder, a speech-language pathologist (SLP) must do a thorough evaluation. A comprehensive assessment must be conducted with the help of the child’s family and teachers. This evaluation process includes both informal and formal assessments. Formal evaluation comes in the form of standardized tests, while informal evaluation involves interviews, observations, checklists, and language samples.

While both types are essential in providing accurate diagnosis and appropriate treatment goals, it is the language sample that provides a clearer picture of the child’s language abilities and conversational skillsThrough language sampling, an SLP is able to gain better understanding of the child’s strengths and weaknesses with regards to key language areasThese areas include syntax or grammar, semantics or word meanings, morphology (suffixes and prefixes), and pragmatics or social skills. The licensed speech-language pathologists working with Brooklyn Letters conduct language sampling to accurately diagnose and assess the needs of your child using the Systematic Analysis of Language Transcripts or SALT program. The typical expressive language development in young children, aged 12 months to 47 months onwards, is outlined in the Acquisition of Sentence Forms Within Brown’s Stages of Development. This framework is an invaluable tool used by SLPs in conducting a structural analysis of a language sample.
(Related: Find out more about language sampling in this article on the Structural Analysis of a Language Sample.)

During this phase, speech language pathologists will need to know the child’s:

  • full case history (including birth and medical records; history of language, speech, reading, or academic difficulties in the family; languages or dialects spoken at home; and, the family’s and teacher’s own observations and concerns)
  • spoken language skills (phonology and phonological awareness, semantics, morphology, syntax, and pragmatics)
  • level of reading and writing (if the child is school age)
NÚMERO MEDIO DE PALABRAS QUE PRODUCE/DICE UN NIÑO
  • 3 años y medio: 4.200 palabras

  • Edad 4: 5.600 palabras

  • 5 años: 9.600 palabras

Read more about

How to Treat an Expressive Language Disorder

Once a diagnosis is made, the SLP will conduct further analysis and observations before creating an individualized program. However, it is important to remember that therapy will not offer a permanent «cure» for the disorder. Instead, licensed speech-language pathologists can equip children with strategies and techniques to help them manage their condition.

Therapy methods can vary, depending on the therapist and the child’s needs. Modeling target behavior is one technique where the therapist models and reinforces aspects of speech that need to be targeted, such as sounds, vocabulary, and grammatical structure.

Some areas that SLPs address are:

For preschoolers (ages 3 to 5):

  • enhancing phonological awareness through rhyming, blending, and segmenting spoken words
  • improving vocabulary and understanding of semantic relationships
  • increasing sentence types, length, and complexity
  • improving conversational skills
  • developing narrative skills
  • increasing language flexibility in different contexts
  • building and encouraging literacy skills

El nuevo chatbot de Brooklyn Letters ofrece respuestas rápidas y basadas en pruebas a tus preguntas pediátricas sobre el desarrollo del habla y el lenguaje, ayudándote a tomar decisiones informadas sin la molestia de rebuscar en una gran cantidad de información en Internet. Es un recurso excelente para padres, psicólogos, psicopedagogos y otros profesionales que busquen orientación concisa sobre el desarrollo del habla y el lenguaje, incluida la comprensión de la diferencia crucial entre la edad cronológica y la lingüística, la adquisición de los sonidos del habla y los hitos del lenguaje.

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Terapia para bebés, niños pequeños y preescolares con retraso del habla y el lenguaje
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PATÓLOGA DEL HABLA
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