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Brooklyn Letters IconBrooklyn Letters

1139 Prospect Avenue, Brooklyn

4,9 56 reviews

  • Avatar Emily Matles ★★★★★ a week ago
    We would highly recommend Ally! Our son always asks about her, so very thankful to Brooklyn Letters for introducing us.
    ~ Emily, mom of Brooklyn 2 year old
  • Avatar T Ainsley ★★★★★ 5 months ago
    I cannot express how grateful and rewarding my experience with Brooklyn Letters has been. Her tutor Ms. Daria is so knowledgeable, amazing, kind and awesome. My daughter has made so much progress in Literacy and Math and it's all … More thanks to Ms. Daria. I know my daughter is sad that she can no longer work with Ms. Daria, as she looked forward to their sessions every week. Thank you again!
  • Avatar Natalie Levon ★★★★★ 4 months ago
    Nicole has been an amazing therapist!! She played a tremendous role in our daughter’s speech progress and overall development. She has come such a long way and we are so happy with the therapy she received!
  • Avatar Colin Peters ★★★★★ 6 months ago
    We could not be happier with the services Valerie provided! She is very thoughtful and knowledgeable and provided significant guidance to support our daughter's speech development outside of our scheduled sessions. She established … More a great working relationship with her, and she will definitely be missed! Your business model is amazing and it was an absolute pleasure working with Valerie. I've referred your organization and Valerie to the Executive Director of our daughter's school and friends/colleagues who are in need of speech therapy services.
  • Avatar Lil Amatore ★★★★★ 7 months ago
    Christina was absolutely wonderful. She went out of her way to win my son over and it worked. He looked forward to her visits and his speech improved so much under her care. She was super flexible and it’s clear she truly cares. We adore … More Christina and we’re going to miss her. Almost sad he improved so much! She’s simply amazing and we can’t say enough how great she is. I would recommend her services to anyone and everyone, without hesitation. Thank you so much for connecting us with her!
  • Avatar Heather Liljengren ★★★★★ a year ago
    We cannot say enough good things about Effie, the ASL teacher, who was so engaged and effective with our 2 year old daughter from the very first session! Effie gladly included our whole family in the sessions! Her expertise and fantastic … More personality gave our daughter a way to communicate that she was so desperately seeking. The coordinators at Brooklyn Letters were so helpful and communicative…I would highly recommend their services!
  • Avatar Brigid Bower ★★★★★ 11 months ago
    Samantha Dalmas was fantastic! We saw her for a feeding therapy evaluation and while she doesn’t think my daughter needs more feeding therapy sessions at this time, but she gave me lots of tips to try. If my daughter's doctors want … More to see more progress at her next appointment, I wouldn’t hesitate to reach out to Samantha again.
  • Avatar Duygu Başaran ★★★★★ 11 months ago
    Brooklyn Letters was recommended to me through a friend's speech therapist friend in NJ. The articulation evaluation for my daughter went well. We were pleased with Kristin's services.
  • Avatar Kelley Peters-Patel ★★★★★ a year ago
    Melissa was wonderful. Our daughter warmed to her immediately and by the time she left, had already started "practicing" some of the techniques Melissa had shown her. I will not hesitate at all to reach out to Melissa again, should … More the need arise.
  • Avatar R Elmore ★★★★★ a year ago
    Aileen was INCREDIBLY helpful to us, both in assessing possible origins of my grandson's food aversions, as well as informing us of various available interventions to consider.
    I can’t thank you and Brooklyn Letters enough for connecting
    … More us with Aileen. In all our feeding therapy journey we have not gotten anything near the kind of benefit that we did from her. Her knowledge, professionalism, and responsiveness have put us on the path of progress with my grandson and has also made us feel genuinely well cared for.
  • Avatar Christine Weiher ★★★★★ 2 years ago
    We were amazed with Allison! She met my son at 2 1/2 years old, not speaking much at all, and over a computer, and she was able to develop a bond and friendship, so much so that he would look forward to his weekly computer time with Allison. … More I was not sure how the speech therapy would go- but we are so happy that we tried it out and continued. It allowed my son to gain confidence in his speech, make a new friend :), and also give him the skills and a bit of understanding of how to shape his mouth or where to place his tongue to make the proper sounds. We were extremely happy with Allison- she was fantastic to work with.
  • Avatar Andrea Saffady ★★★★★ 2 years ago
    My sessions with Karen have been extremely helpful. My speech has improved tremendously. In fact, I just finished 2 hours of conducting interviews with a consulting client via MS Teams and I have an upcoming conference call. Both my … More neurologist and neurosurgeon remarked about how good my speech is. Much of the day it is perfect, although I still have some rough spots when I get tired or speak too quickly. One of my granddaughters is a speech pathology student at Ithaca College. She sat in on 2 sessions while she was home for winter break, and she was very impressed with Karen.
  • Avatar Jacob B ★★★★★ 4 years ago
    We were delighted with Christie. First, and most importantly, our son made great strides under her guidance. So great, that we felt he no longer needed help! She was incredibly patient and kind with him and our son really responded to … More her. Christie was also great with me and my wife. She provided thorough and informative updates on our son's progress and which exercises she was using with him, so we could reinforce what she was teaching him. All in all, we had a fabulous experience with Christie and would highly recommend her.
  • Avatar Jessica C ★★★★★ a year ago
    Theo was wonderful and his work with my son has produced some progress. I am grateful for the services Theo provided.
  • Avatar Melissa Stevens ★★★★★ 2 years ago
    Highly recommend Jill. She is a total pleasure to work with. After a few months working with Jill, my son is reading above grade level and LOVES to read. Mission accomplished!
  • Avatar Demet Evren ★★★★★ 2 years ago
    Paige was great and we had been really happy with her. I would highly recommend her! I recommend Brooklyn Letters to whomever asks for a speech therapist.
  • Avatar Jeizel Rosenthal ★★★★★ 2 years ago
    Isabel was WONDERFUL and our son absolutely adored her, and he is making great progress with his reading and writing.
  • Avatar Lesley Duval ★★★★★ 3 years ago
    Theo was fantastic with our 4yo son. We were very worried that his progress would fall off when we had to switch to remote sessions, but Theo kept our son happy and engaged through the screen. Highly highly recommend!
  • Avatar Samantha Packard ★★★★★ 3 years ago
    We've been working with Theo from Brooklyn Letters for close to 4 months now and the results are apparent; our daughter has vastly improved her speech in a relatively short amount of time. We make "Theo Day" a celebration … More in our house with pancakes for breakfast, and the enthusiasm is matched in the sessions. Theo is fun, patient, professional, and caring, and he gives us the tools to take the lessons beyond the session. Thank you Theo, and Brooklyn Letters, for helping our daughter express herself.
  • Avatar Travis Ricca ★★★★★ 3 years ago
    I worked with Alina to enhance my pronunciation, tone, and pacing while communicating socially and in a work environment. She was great to work with and clear about goals and learning objectives. The improvement from day 1 has been tremendous! … More
  • Avatar Enrico Bermudez ★★★★★ 3 years ago
    Cathy has been excellent with us and our son. We will sorely miss her. He has improved significantly with Cathy’s help. Cathy was a true partner with us, especially as we pursued additional help through our son’s school system.
  • Avatar Kayne Elisabeth Wilk ★★★★★ 4 years ago
    We really loved working with Alina, she is so fantastic. Patient yet firm, and determined the best course of action very clearly and succintly for us. And it all transitioned so well to Zoom as well. I will definitely be back in touch for … More services for our other child after summer break!
  • Avatar Jen S ★★★★★ 4 years ago
    Vera was amazing! My 11 yo daughter made progress so quickly and really looked forward to her sessions. She was kept motivated and engaged.
  • Avatar susie tofte ★★★★★ 3 years ago
    The work that Allison P. did with our daughter over the years has been invaluable to us. Our daughter had such a good relationship with Allison, and it allowed them to work really well together - even remotely these past 6 months. This … More year, Allison went above and beyond by helping us throughout the neuropsych eval we did, trying to re-open our daughter's IEP at her school, and eventually landing her at our chosen school. She was in contact with our daughter's teachers, with the neuropsychologist, and made herself available as a reference to speak on behalf of our daughter's learning differences.
    Allison stopped by our house last week to give our daughter cupcakes and say goodbye, and I literally cried with appreciation for what an amazing speech therapist she has been. She has been our daughter's biggest champion. The new families that she will work with this year are lucky to have her.
  • Avatar Alicia Perez-Katz ★★★★★ 4 years ago
    Sydney was great! Our son was sad to end his sessions with her, which says a lot. We appreciated her honest assessment of his skill level, and he now has materials to self monitor and practice. Thank you!
  • Avatar Kristin Ames ★★★★★ 4 years ago
    Our experience with Theo was terrific. Theo was great with my son. He developed a positive relationship with him based on sincerity, respect, trust and a deep personal connection. In their lessons, Theo was encouraging, creative and kind. … More He helped our son understand how to differentiate the sounds he made when he spoke, and gave him great exercises to practice every week between lessons. Our son was sorry to have the lessons come to an end, but recognized that Theo had helped him as much as possible and it was time for him to stop. Theo explained to him (and us) how to keep working to get the last 5%, and encouraged him to keep working on the exercises on his own. I have recommended Theo to another parent who noticed my son's improvement and inquired for her own son.
    We are all grateful to have gotten to know Theo, and we greatly appreciate all the work he did to help our son.
  • Avatar Aisha Holder ★★★★★ 4 years ago
    "I have nothing but wonderful things to say about Michelle Macroy-Higgins. We are extremely pleased with her work with our daughter. I was so grateful for my daughter to have a speech therapist who is a researcher (specialty in late … More talkers), graduate professor and practitioner. Her expertise was clearly evident in our conversations and work with our daughter. She was very responsive to my questions and often sent articles and other materials about language development that I found helpful. Thankfully, my daughter's speech improved tremendously. Michelle developed such a warm relationship with my daughter. My daughter was always excited to see Michelle and would greet her at the door with a big hug. Lastly, I would add that Michelle always demonstrated empathy with me as a mother who was initially worried about her daughter's language development. I could go on and on about how pleased we were with Michelle's work."
  • Avatar Andrea Peartree ★★★★★ 4 years ago
    Theo is a wonderful Clinton Hill speech therapist. We were really pleased with him. Our son showed drastic improvement, not only in his speech but in his confidence.
  • Avatar mario costa ★★★★★ 4 years ago
    Alexa has been an enthusiastic, reliable, well prepared and caring teacher for our 6 year old daughter. She has been able to improve and increase our daughter's confidence lesson by lesson with patience and competence; through varied … More and productive didactic practice. Alexa has engaged our daughter in several activities that always kept her motivated and eager to learn literacy. My wife and I, both of us are educators, feel so fortunate to have had the opportunity to observe Alexa's pedagogical skills. Alexa has had a big impact on our daughter literacy growth. Thank you Brooklyn Letters!
  • Avatar Lily Alt ★★★★★ 4 years ago
    We were absolutely DELIGHTED with Marsha's services. She was wonderful. We found her to be kind, fun, engaging, very knowledgeable. She provided us with clear instructions and additional written handouts each week. She engaged our … More son with different techniques and toys, and showed us how to use her techniques when we were interacting with him. I actually just texted her on Saturday - Our son finally said "more" - one of the target words we had been working on with her. It was a total joy to hear, and I had to share it with her - she wrote back immediately to congratulate us. I am so appreciative of her expertise, and wish we could have seen her for longer. I recommended her to another family in our neighborhood who is looking for a speech therapist.

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LOGOPEDIA PARA LA PRONUNCIACIÓN, LA ENUNCIACIÓN Y LA ARTICULACIÓN

Logopedia para la pronunciación, la enunciación y la articulación

LOGOPEDIA PRONUNCIACIÓN ENUNCIACIÓN ARTICULACIÓN TERAPIA

Logopedia para la pronunciación, la enunciación y la articulación
Como aparece en:

Nuestros logopedas se desplazan a tu domicilio en el área metropolitana de Nueva York. Logopedia Experta de Pago Privado en Persona y a Distancia para Pronunciación, Enunciación y Articulación | Consultas Gratuitas y Encuentros con Nuestro Personal.

Nuestros logopedas se desplazan a tu casa en el área metropolitana de Nueva York. Logopedia Experta de Pago Privado en Persona y a Distancia para Pronunciación, Enunciación y Articulación | Consultas y Encuentros Gratuitos con Nuestro Personal.
Brooklyn Letters posee y gestiona cuatro sitios web de Letters, que ofrecen la mejor logopedia/terapia en toda la zona triestatal. Nos desplazamos hasta ti en Brooklyn, Manhattan, el Bronx, Queens, Staten Island, Yonkers, Long Island, Connecticut (CT), Westchester y Nueva Jersey (NJ) para ofrecerte
servicios de logopedia de pago privado para todas las edades.
Nuestros logopedas y terapeutas

Nos desplazamos hasta ti y también ofrecemos servicios a distancia. Algunos de nuestros logopedas están formados en el enfoque Orton Gillingham. Muchos de nuestros logopedas están formados en alfabetización y ofrecen apoyo con servicios de descodificación, ortografía y fluidez lectora. Nuestros logopedas y terapeutas trabajan con bebés, niños pequeños, alumnos en edad escolar y adultos con experiencia en:

También ayudamos a niños con espectro autista.

Nuestros logopedas y terapeutas

Nos desplazamos hasta ti y también ofrecemos servicios a distancia. Algunos de nuestros logopedas están formados en el enfoque Orton Gillingham. Muchos de nuestros logopedas están formados en lectoescritura y ofrecen apoyo en decodificación,
ortografía y servicios de fluidez lectora. Nuestros logopedas y terapeutas trabajan con bebés, niños pequeños, alumnos en edad escolar y adultos con experiencia en:

También ayudamos a niños con espectro autista.

Formación/Certificaciones
TESTIMONIOS

Le estoy muy agradecida.
¡Amy es una fantástica logopeda, estratega de lectura y generadora de confianza! Mi hijo, que ahora tiene 7 años, tenía dificultades con la enunciación y, quizá en relación con ello, dudaba en intentar leer en voz alta. Me preocupaba llevarlo a un logopeda porque no quería que se sintiera (más) cohibido. Hace un año, Craig de Brooklyn Letters me recomendó a Amy, y toda la familia confía en ella. El habla de mi hijo de 7 años es mucho más clara de lo que era, y Amy le ha enseñado un montón de estrategias diferentes que puede probar si no está seguro de cómo hacer un sonido o leer una palabra, lo que ha reforzado mucho su aprendizaje de la lectura en la escuela. Amy vio enseguida cómo ganarse la confianza de mi tímido hijo (le pidió que le explicara cómo se juega al ajedrez), y orientó sus estrategias a sus puntos fuertes (¡los números y los deportes!) para que pudiera trabajar las nuevas habilidades sintiéndose bien consigo mismo. Mi hijo espera con inmensa ilusión las visitas semanales de Amy (¡también es muy útil que venga a nuestra casa!). Hace poco, Amy me dijo que creía que ya estaba preparado para dejar sus sesiones, e inmediatamente sentí que sería una verdadera pérdida para él y para mí como madre, porque he llegado a valorar mucho los consejos de Amy. Así que la convencí para que trabajara con él una vez a la semana en español (Amy es bilingüe), que acaba de empezar en el colegio, y en estrategias para los deberes. Le estoy muy agradecida.

- Deidre

Vera era realmente una terapeuta increíble y ayudó mucho a nuestro hijo con todos sus problemas de articulación.
Era entusiasta, organizada, atenta y creativa a la hora de enseñarle, y él esperaba con impaciencia sus clases cada semana. La recomendaría encarecidamente a cualquiera que busque un terapeuta.

- Jo L.

Me recomendaron Brooklyn Letters a través de una amiga logopeda de NJ. La evaluación de la articulación de mi hija fue bien. Quedamos satisfechos con los servicios de Kristin.

- Duygu Başaran

Kate Oliver trabajó con mi hijo de 7 años durante unos 6 meses, ayudándole no sólo con la terapia del habla
sino también con la fonética y la escritura. Durante el tiempo que estuvo con Kate mejoró su pronunciación,
ganó confianza y resistencia en la escritura y mejoró sus habilidades en fonética. Siempre entraba con una
enorme sonrisa en la cara y aportaba una energía increíble a sus sesiones. Kate hizo un gran trabajo guiando a un niño al que
no le gusta estarse quieto durante una clase de una hora, terminando siempre con un juego o una actividad divertida.
Mi pequeño esperaba con impaciencia el tiempo que pasaba con Kate y nunca se quejó de que viniera,
lo cual es una gran ayuda para un padre. Siempre fue puntual y superprofesional. Kate es una terapeuta y profesora fantástica
y recomiendo encarecidamente sus servicios.

- Jennifer
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Presentado en:
Aunque es entrañable escuchar los primeros esfuerzos de tu hijo por hablar, si sigue teniendo dificultades para pronunciar sonidos pasada una edad concreta, podría estar sufriendo un trastorno de los sonidos del habla. Reconocer las cuatro etapas del desarrollo del habla es crucial en este contexto.

Algunos términos que debes entender

Edad cronológica – Edad real del niño (por ejemplo: 12 meses, 3 años).

Edad lingüísticaSe refiere a cómo se comparan el vocabulario, la gramática y el uso social de las palabras del niño con los de sus compañeros. Por ejemplo, un niño puede tener una edad cronológica de 3:3, pero sus habilidades lingüísticas expresivas podrían estar en el nivel 2:9, lo que indica un desfase de seis meses. Este desfase de seis meses indica que sus capacidades de producción del habla deberían estar en el nivel 2:9, y no en la marca de 3:3 años. Determinar este desfase, si es que existe, es imprescindible a la hora de evaluar los trastornos del sonido del habla.

¿Qué son los trastornos del sonido del habla?

A medida que los niños desarrollan sus habilidades lingüísticas, aprenden a producir sonidos. La mayoría de los niños dicen /p/, /m/ y /w/ muy pronto, mientras que sonidos como /r/, /l/ o “th” suelen tardar más en dominarse. A los cuatro años, los niños pueden producir y pronunciar correctamente la mayoría de los sonidos del habla.

Cuando un niño tiene dificultades con un sonido que debería haber dominado en función de su edad cronológica y lingüística, puede ser un indicio de un trastorno del sonido del habla que puede afectar a sus habilidades comunicativas. Puede tratarse de trastorno de la articulación o un trastorno fonológico.

Logopedia para la pronunciación, la enunciación y la articulación

¿Cuáles son los trastornos más frecuentes de los sonidos del habla?

Trastorno de la articulación – Esto afecta a la articulación del habla de los niños a nivel fonético y motor, lo que significa que tienen problemas para decir sonidos individuales del habla, por ejemplo, consonantes y vocales. Por ejemplo, cuando un niño no puede producir el sonido /l/ -a pesar de tener edad suficiente para hacerlo- y no muestra un patrón de error sistemático (véase más adelante el trastorno fonológico), suele considerarse un trastorno de la articulación. Los lisps son un tipo común de trastorno de la articulación, en el que un niño puede sustituir los sonidos /s/ o /z/ por un sonido “th”, produciendo a menudo “thun” en lugar de “sun” o “thebra” en lugar de “zebra”.

Trastorno fonológico – Este trastorno se produce en los niveles fonémico/lingüístico/cognitivo (un nivel superior a los aspectos fonético/motóricos de la producción del habla. Los niños con un trastorno fonológico muestran patrones sistemáticos con sus errores de producción del habla, por ejemplo, hablan con poca claridad, suprimen sistemáticamente la /m/ en los sonidos iniciales, diciendo “at” por “mat” o “ad” por “mad” en palabras CVC (consonante-vocal-consonante), cuando el error de edad es inesperado para la edad cronológica y lingüística del niño.

Otros trastornos de los sonidos son la disartria y la apraxia del habla,(evaluación de la apraxia del habla infantil y tratamiento de la apraxia del habla infantil) que son trastornos de los sonidos del habla bastante más infrecuentes en los niños que los trastornos articulatorios y fonológicos. Aquí tienes todo lo que quieres saber sobre los enfoques de tratamiento de los trastornos de los sonidos del habla.

¿Cómo saber si un niño tiene dificultades de articulación?

Un niño con problemas de articulación puede

  • Se frustra excesivamente al comunicarse con los demás.
  • Producir un discurso difícil de entender, incluso para oyentes conocidos.
  • Cuando aprende ciertas palabras, tiende a utilizar sólo sonidos vocálicos (ruidos con la boca muy abierta).
  • Produce un habla menos clara que otros niños de la misma edad.
  • Producen un ceceo interdental (por ejemplo, la lengua sobresale entre los dientes al decir un sonido /s/ o /z/) si tienen más de 3,5 – 4 años.
  • Estar en edad escolar y seguir teniendo dificultades para producir sonidos claros. Los últimos sonidos en desarrollarse son la voz y la “th” sin voz.
PBS.Org Número medio de palabras producidas
  • A los 15 meses= 14 palabras
  • 18 meses= 68 palabras
  • 23 meses= 200 palabras
  • 24 meses- 200 a 300 palabras Dra. Rhea Paul, Doctora en Filosofía
  • 30 meses= 570 palabras

Habilidades básicas para construir la articulación

  • Atención y concentración: Esfuerzo sostenido, escuchar y realizar actividades sin distracciones y ser capaz de mantener ese esfuerzo el tiempo suficiente para realizar la tarea (por ejemplo, ser capaz de atender al habla y a los sonidos el tiempo suficiente para poder procesar la información).
  • La audición: Para detectar los sonidos del habla.
  • Buen funcionamiento del oído medio la mayor parte del tiempo (por ejemplo, un niño con continuas infecciones de oído, “oído de pegamento” o resfriados que taponan los oídos puede tener niveles de audición fluctuantes que pueden afectar al habla).
  • Procesa los sonidos del habla, identifica y escucha las diferencias entre los sonidos.
  • Discriminar sonidos

ADVERTENCIA:

A pesar de ser poco frecuentes en los niños, muchos logopedas diagnostican erróneamente los errores de producción del habla de los niños debido a la falta de comprensión entre la fonología, la morfología/sintaxis y las habilidades de producción del habla. Muchos logopedas se centran sólo en los aspectos motores de la producción del habla. La razón de esta división en el campo de la logopedia es que existe variabilidad en la formación a nivel de máster y posgrado. Asimismo, cada vez se presiona más a los logopedas, sobre todo a los privados, para que utilicen productos comercializados que no están respaldados por la investigación. Muchos padres piden estos productos y programas comercializados porque es lo que les han dicho que hagan.

¿Qué causa los trastornos del sonido del habla?

Los trastornos de los sonidos del habla también pueden darse en adultos, y suelen empezar en la infancia o tras un ictus o una lesión cerebral traumática. Sin embargo, son más frecuentes cuando los niños aprenden los sonidos del habla y no pueden producir por sí solos los sonidos correctos de producción del habla. La mayoría de las veces no sabemos qué causa los trastornos de los sonidos del habla. La producción del habla es algo que damos por sentado. La mayoría de los niños con los que trabajamos no pueden dominar ciertos sonidos por sí solos, por lo que necesitan un refuerzo sobre cómo enunciarlos correctamente. ¡Así es como podemos ayudar a tu hijo!

Otras posibles causas de los trastornos del sonido del habla en los niños son:

  • la mayoría de las veces es desconocido;
  • autismo y otros trastornos del desarrollo;
  • síndromes genéticos, como el síndrome de Down;
  • Pérdida de audición (por infecciones de oído u otras causas),
  • daños cerebrales causados por lesiones o afecciones como la parálisis cerebral.

Técnicas para tratar los trastornos del sonido del habla

Al abordar los trastornos de los sonidos del habla, es crucial examinar al niño para detectar una pérdida auditiva, ya que puede interferir en el desarrollo del habla y del lenguaje. Que un niño detecte sonidos no significa que los procese. Los pediatras no realizan evaluaciones audiológicas completas. Un audiólogo debe descartar cualquier problema de audición, como infecciones de oído no detectadas, que pueden repercutir negativamente en las habilidades del habla y el desarrollo del lenguaje. Hemos trabajado con muchos niños que tenían problemas de audición no detectados y sorprendieron a sus padres cuando la prueba de audición descubrió una pérdida de audición (la mayoría de las veces es una pérdida de audición temporal y fácilmente tratable).

  • Niños pequeños:
    El desarrollo de los sonidos del habla está fuertemente ligado a la capacidad expresiva del niño y los niños pequeños a los que cuesta entender pueden ser ininteligibles por muchas razones. Un retraso en el vocabulario expresivo y en el encadenamiento de palabras suele ir acompañado de un retraso en la adquisición de sonidos y una disminución de la inteligibilidad del habla. La terapia suele centrarse en aumentar el vocabulario expresivo del niño y ayudarle a aumentar la complejidad de lo que dice. A medida que se amplía el vocabulario del niño, aumenta el número y la variedad de sonidos y se le entiende mejor. A los niños pequeños con un repertorio limitado de sonidos, les enseñamos los primeros sonidos en desarrollo para empezar a sentar las bases del aprendizaje de palabras. Algunos niños pequeños pueden pronunciar palabras, pero les cuesta entenderlas. Pueden necesitar ayuda para adquirir sonidos de desarrollo temprano y/o eliminar errores de sonidos atípicos. Algunos niños pequeños pueden decir muchas palabras y se les entiende bien, pero necesitan ayuda para utilizar sus palabras en el entorno adecuado. En este caso, la terapia se centra en el uso social del lenguaje.
  • Preescolares:
    La terapia puede centrarse en aumentar el vocabulario del niño y la complejidad de lo que dice, facilitando su desarrollo del habla subyacente. Algunos preescolares necesitan ayuda para aprender los sonidos adecuados a su edad y/o reducir los patrones de error en el habla; por ejemplo, el niño dice tiss, por beso, aunque sepa decir el sonido k.
  • Edad escolar:
    Para los alumnos que no tienen problemas significativos de lenguaje expresivo, la logopedia suele centrarse en enseñar los sonidos de desarrollo más tardío, por ejemplo, th, l y r, reducir las distorsiones de sonido, por ejemplo, el ceceo, y resolver cualquier patrón o patrones de error del habla restantes que no presenten los compañeros.

Un logopeda puede entonces ayudar a corregir los problemas de retraso del habla del niño. El logopeda realizará una serie de pruebas para comprobar cómo dice el niño los sonidos a distintos niveles, por ejemplo, sonido, sílaba, palabra, frase, etc., y en distintos contextos de las palabras, por ejemplo, inicial, media, final, dentro de grupos/mezclas, etc. También comprobamos el contexto de los movimientos de los articuladores del niño: labios, mandíbula y colocación de la lengua en distintos contextos fonéticos/lingüísticos. En Brooklyn Letters ofrecemos logopedia para la pronunciación, la enunciación y la articulación.

Del mismo modo, es crucial examinar las habilidades lingüísticas y del habla de un niño para ver si el problema del habla está relacionado con un trastorno del lenguaje basado en su edad lingüística. Esto es un poco complicado de desglosar, pero sin duda podemos explicarte esta conexión. Como ya se ha dicho, muchos logopedas no conectan los puntos de la producción del habla con las habilidades lingüísticas y del habla. A menudo, esto les lleva a hacer diagnósticos erróneos y a mirar con demasiada miopía por qué un niño produce sonidos incorrectamente. Desglosamos todos los sistemas para que tu hijo tenga una evaluación precisa. Las evaluaciones guían el tratamiento, lo que te ahorrará dinero.

RUGIENDO CON EL SONIDO R
Dominar el arte de la pronunciación correcta
Inteligibilidad del habla

El término inteligibilidad se refiere a la “claridad del habla” o a la proporción de la producción de un hablante que un oyente puede comprender fácilmente. En el desarrollo típico, a medida que los niños aprenden a hablar, su inteligibilidad para quienes les rodean aumenta de forma constante. Una característica clave de los niños con errores persistentes en el habla es que suelen ser significativamente menos inteligibles que los niños de la misma edad sin problemas de habla. El rotacismo es frecuente en los niños porque la “r” es uno de los sonidos más difíciles de pronunciar en inglés.

En los niños pequeños suele haber una diferencia bastante marcada entre la inteligibilidad de una sola palabra (SW) y del habla conversacional (CS); entre la inteligibilidad para sus familiares cercanos y la inteligibilidad para oyentes desconocidos; y la inteligibilidad en temas conversacionales conocidos frente a desconocidos. En cuanto a las familias, a veces los hermanos son más hábiles que los padres para comprender lo que dicen sus hermanos pequeños.

Procesos fonológicos

La siguiente infografía proporciona una guía aproximada de la claridad con la que debe hablar un niño según su edad. Es importante tener en cuenta que existe una considerable variación individual entre los niños. Si, como padre o madre, tienes dudas sobre el desarrollo de los sonidos o la claridad del habla de tu hijo, una evaluación realizada por un logopeda/terapeuta del habla y el lenguaje (SLP/SLT) te dirá rápidamente si tu hijo va “por buen camino” y si emite la combinación adecuada de sonidos correctos y “errores” para su edad.

Terapia de producción del habla para niños

Los siguientes pasos tras la evaluación, si se considera que el niño necesita logopedia, consisten en identificar qué sonido o sonidos le cuesta producir al niño, la parte de una palabra (principio, mitad o final) a partir de la cual le cuesta producir ese sonido y, si es de naturaleza fonológica, qué sonido o sonidos está omitiendo, sustituyendo, etc. Este análisis también determinará qué tipo de palabras deben utilizarse para practicar esos sonidos. El SLP también comprueba la estimulabilidad y la elicitación de sonidos. La estimulabilidad se refiere a la capacidad del niño para imitar un sonido. Si un niño no puede repetir un sonido modelado, el terapeuta trabajará la elicitación o la enseñanza de cómo decir el sonido correctamente. También es posible que el niño no esté preparado para aprender un sonido determinado. Si es así, el terapeuta se centrará en el siguiente sonido de la sucesión y volverá al sonido no estimulable más adelante.

Una vez establecido, el logopeda puede proceder con la jerarquía de la logopedia que se describe a continuación. Ten en cuenta que, en el caso de los errores fonológicos del habla, los objetivos son disminuir el error o errores fonológicos inadecuados y aumentar la producción correcta del sonido o sonidos objetivo.

  1. Aislamiento – Practicar la pronunciación de un sonido por sí solo (sin añadir vocales) hasta que el niño pueda producirlo con precisión por sí solo.
  2. Sílabas – Añadir una vocal antes (sílaba inicial), después (sílaba final) y antes y después (sílaba media) del sonido objetivo. Este ejercicio identifica en qué posición es más fácil o más difícil para el niño producir el sonido objetivo.
  3. Palabras – Tras aprender a decir el sonido en sílabas, el SLP utiliza el sonido objetivo en palabras. Puede ser el sonido inicial, medio o final de la palabra, dependiendo de la posición que haya que abordar.
  4. Frases / Oraciones – El SLP puede empezar con frases de dos o tres palabras antes de pasar a oraciones “rotatorias” en las que sólo cambia la palabra objetivo. Los niños que aún no saben leer utilizan pistas visuales y la memorización para practicar los sonidos.
  5. Cuentos – Practicar los sonidos mediante cuentos facilita a los niños la transición a la conversación. Los niños pueden practicar el sonido objetivo mientras leen en voz alta. Los que aún no saben leer, inventan o vuelven a contar historias.
  6. Conversación – Se anima al niño a practicar los sonidos y palabras objetivo durante una conversación normal con pocos errores y poca corrección por parte del terapeuta. Es una buena forma de que el terapeuta evalúe los progresos del niño.
  7. Generalización – La última fase de la terapia de articulación se centra en la generalización en todos los contextos lingüísticos. Si el niño sigue mostrando dificultades para generalizar el sonido objetivo, el SLP puede volver a practicar palabras, frases e historias.

El nuevo chatbot de Brooklyn Letters ofrece respuestas rápidas y basadas en pruebas a tus preguntas pediátricas sobre el desarrollo del habla y el lenguaje, ayudándote a tomar decisiones informadas sin la molestia de rebuscar en una gran cantidad de información en Internet. Es un recurso excelente para padres, psicólogos, psicopedagogos y otros profesionales que busquen orientación concisa sobre el desarrollo del habla y el lenguaje, incluida la comprensión de la diferencia crucial entre la edad cronológica y la lingüística, la adquisición de los sonidos del habla y los hitos del lenguaje.

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Ben I.
M.S., CCC- SLP, TSSLD, PATÓLOGO DEL HABLA
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Kristin
Patóloga del Habla y del Lenguaje bilingüe (español/inglés) licenciada por el Estado de Nueva York y Profesora de Alumnos con Discapacidades del Habla y del Lenguaje (TSSLD) certificada.
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Sholom
MA, CCC-SLP, TSSLD, PATÓLOGO DEL HABLA
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Theo W.
M.S. CCC-SLP, Logopeda
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M.S., CCC-SLP, TSSLD, QOM
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Doctor, CCC-SLP, TSSLD

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